一三五陪你毁灭世界[重生] 第一百三十三章 彻悟后的第一课

英语早读上，孙老师低着头，念着课本，目光时不时从书页上溜走，溜到讲台底下某个同学身上，可能是言道明，可能是贝程橙，也可能是班里另外的某个同学，他或者她，正在偷看101或者位居排行榜前十的网络小说。如果那位同学在认真听课，没干什么见不得她的事，比如跟后排同学说话，或者两眼放空发呆走神，那她便会将目光撤回去。不然，她便会开启大炮扫射模式，借机将积攒许久的怨气和别的什么不良情绪喷发而出，不但让被训被骂的同学，一时半会儿走不出被她指着鼻子骂的阴影——并非谁都有言道明一样厚比长城墙的脸皮，还会让班里其余同学心生后怕。这么说来，似乎她的三寸不烂之舌骂功，会是逼迫十六班同学认真听课、进而有效提升成绩的好办法。但实际情况并非如此，倘若真这样，那么十六班四十几位同学，早就不需要她来骂了。

就是这么一节英语课上，孙老师不得不逼迫自己压住火气，毕竟，她没法用泼妇骂街的语气语调，来读幻灯片上事先总结好的短语用法。

“……用法都记完了吧？那咱们切到下一个，antity，”孙老师轻轻一点鼠标，一页由“antity”作标题的幻灯片，展现在四十几位学生眼前，“谁还记得，用antity这个单词，组成能表示‘大量，许多’的词组，能组出哪些？”

四十几双眼睛几乎全部低垂下去，含着不同程度的心虚，害怕孙老师的点名。这之中，也有几双眼睛，是直直对着孙老师眼睛看的，不过，这几双眼睛的主人，都怀揣着同样一个想法班里那么多不敢看孙老师的，如果我敢迎面看她，说不定，她会觉得我有百分百的把握答对这道题，那样她就不会叫我站起来了。

言道明便是打这副算盘的几位同学之一。按他的原话，这叫“反套路”，再用不太精确的八个字，阐明“反套路”在这儿的涵义，就是上有政策，下有对策。你孙嘉琪不是喜欢找人回答问题吗，不是喜欢找一看就能看出心虚的同学站起来作答吗？我偏不，我心底其实怕死了，但就是不告诉你我有多么心虚，就是要演出一副底气十足的样子，我演技不差的，骗过你，只是雕虫小技，都不值一提。

孙老师目光在教室后两排扫视，扫视两遍，再迅速扫到言道明身上。言同学桌上摆着英语必修一，但没有笔记本，似乎在用英语书后面的空白页记着她讲的东西，不准备笔记本的习惯其实不太好，但她对言同学没法“严标准，高要求”，只要肯动笔记笔记了，就是好的。看他坐在课桌后的样子，桌底下似乎没什么不该有的东西，没有手机，很好。他在勇敢地直视她板着的脸，眼睛明亮，眼神清晰，刚才应该一直在紧紧跟着短语课的节奏在走，没走神，没溜号，上课的十分钟以来，他应该一直没回头看过后边的紫框石英钟，应该也一直没偷看过旁边的贝程橙。言道明今天居然表现不错，教她有点没法习惯。她心头痒痒，想验证这是不是真的。

“言道明，你来。”

讲桌上的死神，在全班四十八个同学里头选，偏偏就选中了言道明。他并没感到十分意外，但这结果，还是让他有些不太好接受。刚才，盘算着打这套战术的时候，言道明就明白，他的“反套路”，说不定被孙老师反套路的“反套路”给破解掉，但他还是选择了去冒险，想用对孙老师眼光的直视，换来他不被提问的平安。显而易见，他没成功。

言道明站起来，嘴唇却一动不动。他在想，这个词明明是用来表示质量的，怎么能和“大量，许多”有瓜葛？明明啥关系都没有啊。脑壳都快想破了，他也想不到孙老师为什么会这么问，更想不出来她说的那几个词组。算了，随便蒙几个好了。

“有两个，一个是aitief，一个是aitybodyofthg。”

孙老师的脸上，一下晴转阴，连转多云的中间过程都没有。

“你平时学习，能不能不懂装懂？”训话同时，孙老师用指节敲敲讲桌，桌体发出闷厚有力的声响，“你学数学都能学好，学英语，怎么就学不好？诚心跟我过不去，是吧？”

“我怎么不知道学英语比学数学简单呢，不是诚心跟您过不去，是您想多了。”言道明像堵毫无生气的厚墙，站在教室倒数第二排，心里如此想道。

“再说了，我昨天刚在班上讲过，antity，和aity，是两个不同的词，今天你就能搞混，你自己说，你对英语上不上心？对英语一点都不上心。”孙老师继续敲桌子，敲得越来越快，“你看看咱们班，有多少个连这两个词儿都分不开的？”

“咱班海了去了，只是你没点到。”言道明不甘心又不服气地想着，脸上的面具快绷不住了。

“我就不说antity和aity具体什么区别了，班里没几个不懂的，”孙老师大略扫过台下一眼，又抬起头，盯着言道明看，“就讲讲这几个词组，其实就两个，分别是a

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antityof和antitief，谁能说说，哪个后头接单数，哪个后头接复数；危安，你说说。”

危安站起来，脑袋摇摇晃晃，像六一大型联欢晚会上伴舞的六岁小孩，身子也跟着脑袋摇摇晃晃。

“aantityof后面接单数，antitief后面接复数。”

危安站着，她期待不已，仿佛在期待幼儿园老师的表扬嘉奖。

“错了，坐下吧，待会儿我讲的时候，再好好听听，”仅说了寥寥几句，孙老师就放过了危安，准备讲下一个知识点，“其实，aantityof和antitief，后面都可以接单数，也都可以接复数……”

“那还问哪个可以接单数哪个可以接复数干嘛，没劲，没劲死了。”言道明向孙老师提着不出声的意见。

“……举个例子，我可以造这么一个句子‘aantityofaterhasbeenasted’我也可以造这么一个句子‘antitiefaterhavebeenasted’我再造两个句子。aantityofpeopehavesavedtheirifeantitiefpeopehavesavedtheirive我刚才造了这么四个句子，体现了谓语动词的什么规律？”

“哪个是谓语动词来着？是asted和save吗？”言道明开始在英语课上思考正经问题了，一百节英语课也难得他这么一次。

“待会儿我在提问谁，你们可别说不知道，”说话的功夫，孙老师正不由自主地攒着怒气，“这都以前学过的，都高三了，正常的学生，老师一问，就能对每个词组的用法如数家珍。”

“老师啊，您说的正常的学生，在咱们班是找不到了，恐怕得上二十班找去，”言道明在心底回嘴，“再说了，咱啥时候学过aantityof和antitief的用法了？我怎么不记得？”

孙老师右手点点鼠标，屏幕上跳出用法aantityof谓语动词作单数还是复数，由后面接的名词是可数名词还是不可数名词来决定，后面若接不可数名词，则谓语动词作单数，若接可数名词，则谓语动词作复数；antitief后面不管接可数名词还是不可数名词，谓语动词一律作复数。幻灯片上的内容一出来，用不着孙老师提醒，大家都唰唰唰提笔做笔记，仿佛在被身后的一头母狮子追着跑，谁被母狮子追上了，谁就要接受抄单词的惩罚，少则一个单元生词，多则整本教材的单词表，遇上运气不好的时候，抄单词的责罚还会升级，变成抄课文，更令他们叫苦不迭。

“都抄完了吧？”孙老师说着，手指又在鼠标上点一下，幻灯片换到下一张，一片空白，“下面我领大家集中复习一下写作文的常用词组，咱都把笔记本翻到空白页，咱待会儿要抄很多很多词。”

言道明不理会孙老师说的，打算接着往课本的空白地方抄笔记。余光里，他那勤于在英语课上记笔记的同桌，居然没跟着大家一起翻页，连忙轻轻拍拍余正夏后背。

“倒数第二排，谁在搞小动作呢？”忙于翻笔记本的同学们，忽然听到孙老师说，“是不是期中家长会没说够，想让我在期末家长会上说你几句？”

言道明头埋得低低的，眼睛盯在待会儿要写上一堆词组的空白处上，不敢移开。

“咱考作文的时候，有一些比较固定的用词，可以分成几大类，”孙老师说着，在幻灯片上变出一堆密密麻麻的单词，好似一位法力高强的魔法师，在耍一种再简单不过的魔法，“第一类，是用在开头的，就比如说，表示‘首先’的几个单词跟词组。对了，咱们特殊强调一下，以后，咱们班再写作文，不准用first进行开头，这词儿就跟od一样低级，谁用first开头，谁就给我写一百遍first交上来，都听懂了吧？”

教室第一排，举起一只小小的手。

“危安，你有什么问题吗？”孙老师问得很有礼貌。

“老师老师，用firstofa开头，是不是也不行啊？”

预感到教室里要出现窃笑声，孙老师赶紧抬头扫视一圈，将窃笑的种子扼杀在萌芽状态。

“first本身很低级，跟别的词一块儿用，作词组，就不低级了，”孙老师解释着，看着似懂不懂的危安，露出傻里傻气的微笑，心想，果然危安她听不懂话，“等下课了，我再跟你详细解释。说回刚才咱讲的表示‘首先’的几个词儿。一想到‘首先’，你们都能想到哪几个单词或者词组？有atfirst，有firstofa，这两个都是大家比较熟悉的，还有……”

孙老师说了这么多，余正夏却好像根

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